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Saper elaborare e pubblicare utilizzando le TIC

• Comprendere e saper utilizzare consapevolmente l’architettura logica-operativa di word processors, document processors, software per il creative writing, in funzione delle proprie esigenze di produzione di testi, destinati alla carta o al supporto digitale, cogliendone ed utilizzandone intenzionalmente le implicazioni cognitive (flessibilità, prospettiva procedurale, modellizzazione, automatizzazione) e funzionali (riproducibilità, manipolabilità, riutilizzabilità), prestando attenzione all’evoluzione delle ingegnerizzazioni e delle interfacce. Cogliere la contiguità tra word processor e software per la posta elettronica.
• Comprendere e saper utilizzare consapevolmente l’architettura logica-operativa dei programmi per la produzione di diapositive elettroniche in funzione delle proprie esigenze di presentazione pubblica di contenuti, cogliendone ed utilizzandone intenzionalmente le implicazioni cognitive (flessibilità, guida alla comunicazione, modellizzazione) e funzionali (riproducibilità, manipolabilità, riutilizzabilità), prestando attenzione all’evoluzione delle ingegnerizzazioni e delle interfacce.
• Comprendere e saper utilizzare consapevolmente l’architettura logica-operativa dei fogli elettronici in funzione delle proprie esigenze di matematizzazione e rappresentazione grafica, cogliendone ed utilizzandone intenzionalmente le implicazioni cognitive (flessibilità, prospettiva procedurale, modellizzazione) e funzionali (riproducibilità, manipolabilità, riutilizzabilità), prestando attenzione all’evoluzione delle ingegnerizzazioni e delle interfacce.
• Comprendere e saper utilizzare consapevolmente l’architettura logica-operativa degli organizzatori grafici della conoscenza in funzione delle proprie esigenze di schematizzazione, cogliendone ed utilizzandone intenzionalmente le implicazioni cognitive (flessibilità, prospettiva procedurale, modellizzazione, multidimensionalità delle connessioni tra nodi e concetti) e funzionali (riproducibilità, manipolabilità, riutilizzabilità), prestando attenzione all’evoluzione delle ingegnerizzazioni e delle interfacce.
• Conoscere e saper utilizzare consapevolmente le funzioni di interrogazione e di ricerca di una database, anche residente in rete[ i ], in funzione delle proprie esigenze informative, cogliendone ed utilizzandone intenzionalmente le implicazioni cognitive (organizzazione concettuale e/o categoriale esplicita, incrociabilità di variabili, sperimentabilità di ipotesi) e funzionali (rapidità di accesso e di restituzione dei risultati, possibilità di acquisire i dati,ripetibilità, raffinabilità ), prestando attenzione all’evoluzione delle ingegnerizzazioni e delle interfacce.
• Saper attuare strategie di lettura efficaci a fronte della sintassi di richiamo e rimando tipica dell’architettura ipertestuale e del tessuto compositivo multimediale possibili sul supporto digitale
• Saper utilizzare strategie di scrittura sul supporto digitale che valorizzino le potenzialità della sintassi di richiamo e rimando tipica dell’architettura ipertestuale e della composizione multimediale
• Comprendere e saper utilizzare le differenti valenze degli strumenti di elaborazione e di pubblicazione impiegati in funzione di:
  • densità concettuale supportata
  • stabilità della destinazione adottata
  • potenzialità di collaborazione sollecitate

Sfruttare la rete

• Saper richiamare e consultare le pagine Internet e saperne attivare le interconnessioni
• Saper trasferire informazioni dalle pagine WEB al proprio punto di lavoro
• Saper usare i motori di ricerca generalisti
• Saper usare motori di ricerca dedicati a funzioni particolari
• Saper utilizzare uno strumento di indicizzazione dei file (Percorsi indicizzati di Vista; Google[ i ] Desktop Search..)
• Saper "scaricare" materiale dalla rete
• Saper individuare i formati con cui sono distribuite le informazioni e recuperare gli strumenti necessari alla loro fruizione (es. PDF[ i ] e Acrobat Reader)
• Saper usare un "portale" di informazioni e servizi
• Saper consultare Wikipedia e Citizendium (utili anche per comprendere il significato di alcune sigle e espressioni usate in questo contributo)
• Saper usare i sistemi di podcasting[ i ]
• Saper usare i servizi Really simple syndication (RSS[ i ])
• Saper usare un Content Management System
• Saper usare un Wiki
• Saper usare un blog[ i ]
• Saper utilizzare i siti di condivisione di materiali (slides, video, immagini)
• Saper utilizzare gli ambienti di comunicazione quotidiana ed informale (p.e. Skype, comprese le sue estensioni per l’interazione e la collaborazione)
• Sapersi rapidamente orientare all’interno di una piattaforma di collaborazione ed interazione a distanza complessa, con possibile variazione dei ruoli dei partecipanti.

Governare il computer

• Saper consultare la documentazione allegata ai software.
• Saper usare uno strumento di gestione delle risorse (organizzazione dei file, delle cartelle, trasferimento da un supporto a un altro, compresa la “masterizzazione”).
• Saper installare e disinstallare un programma.
• Saper utilizzare e configurare le caratteristiche flessibili delle unità periferiche esterne ed interne.
• Saper trasferire i contenuti digitali su supporti tradizionali.
• Saper governare le funzioni di centralina multimediale intrinseche ad un computer dell’attuale generazione.
• Saper integrare le funzioni di rete con quelle di un telefono cellulare, di uno smartphone, di un palmare, di un videoregistratore digitale, dal punto di vista dei dispositivi e dal punto di vista dei formati dei file.